lunes, 22 de junio de 2020

Indicaciones



En esta actividad se seleccionará una de las herramientas propuestas en el apartado ¨elección de herramienta digital¨, que se encuentra más abajo. Este trabajo se hará de manera grupal conformado por 4 estudiantes ,cuando el grupo este lleno arrojará un mensaje. 
Para elegir la herramienta sólo debe seleccionar la herramienta deseada y darle a la opción de guardar mi elección. 
Diseña una actividad de aprendizaje que integre la herramienta tecnológica que usted seleccionó en el paso anterior; es decir, que sus estudiantes deben hacer uso de esa herramienta durante la actividad que se propone. 
En el foro ¨espacio para coordinar las actividades a desarrollar por grupo¨, cada equipo se pondrá de acuerdo con todo lo relacionado a la actividad y todo lo que conlleve su realización, lo cual evidenciará la participación de todos los integrantes, cada grupo tiene su espacio de comunicación con el nombre de su herramienta, sólo deben responder el mensaje y escribir. 


Pasos que debe contener la actividad de aprendizaje:


1. Nombre de la actividad (ejemplo: realizar un trabajo acerca de...)

2. Descripción de la actividad (define para qué sirve la herramienta tecnológica que seleccionaste y detalle que harán los participantes con dicha herramienta (actividad).

3. Objetivos de aprendizaje de la actividad (lo que se busca que el estudiante aprenda con la actividad)

4. Tipo (individual, por equipo, etc...)

5. Material a consultar (fuentes)

6. Formato de Entrega (que producto presentarán tus participantes y por qué vía se lo harán llegar a ti, como facilitador)

7. Rúbrica para evaluar la actividad de aprendizaje (en este caso pueden utilizar la herramienta rubistar.


NOTAS: 
Esta actividad se debe desarrollar en la misma herramienta que usted selecciono, es decir, si el grupo selecciono el blog, entonces la actividad debe desarrollarse en blogger. 
Puede buscar guías o videotutoriales en Internet para que se familiarice con la herramienta escogida.

Introducción


"La lectura te abre las puertas a los mundos que te atrevas a imaginar." Anónimo.


La Internet se ha convertido en un recurso esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que le permite a un número significativo de profesores publicar materiales y contenido relacionado a sus cursos. De la misma manera, ofrece un espacio para que los estudiantes puedan publicar documentos, comentarios y opiniones relacionadas a sus cursos.

Blogger es un servicio fundado originalmente por Pyra Labs con el fin de ofrecer una plataforma con la que cualquier usuario pudiera expresarse en Internet a través de la publicación de contenidos en blogs propios.

blogger B Logo Vector (.AI) Free DownloadBlogger sirve como plataforma para elaborar contenidos de cualquier tipo, con cualquier forma y para cualquier sector. Es un sistema sencillo que no tiene otra finalidad más allá de la publicación de textos o difusión de información, pero que siempre tiene cierto toque. debido a la posibilidad de uso para cualquier persona.

Los blogs educativos admiten utilizar las nuevas tecnologías para ampliar los contenidos trabajados en el aula, son blogs interactivos que permiten la participación de los alumnos en el blog trabajando así la parte procedimental de la asignatura.

 Niños leyendo y jugando con libros. - Descargar Vectores Gratis ...
Como materia académica es el conocimiento de la lengua española en forma oral y escrita para que el alumno maneje el vocabulario, la sintaxis  y la gramática.



Este blog fue elaborado con el fin de provocar un mejor conocimiento acerca del cuento para así enriquecer los conocimientos y ver una expectativa más allá sobre el cuento. De tal manera, los estudiantes podrán analizar dicho cuento utilizando esta herramienta la cual ayuda a que el estudiante sea más creativo, analítico y crítico.

Objetivos de la actividad


Objetivos

  1. Comprender de manera eficaz el cuento dado, poniendo en práctica la capacidad de análisis de los estudiantes.

  1. .Establecer ejercicios de interacción a través del cuento postulado.

    Incidencias en el barrio
  1. Desarrollar la capacidad crítica y de reflexión de cada estudiante.




Descripción de la actividad




Análisis del cuento "Un niño"



Indicaciones para realizar la actividad de aprendizaje:


1) Cada estudiante deberá entrar a la sección de materiales a consultar.


2) En ese espacio encontrarán colgado: un cuento y más abajo una guía de preguntas.


3) Deberán de leer el cuento.


4) Posterior a leer el cuento, deberán de formar 5 grupos de 4 personas, ya que, en el aula en total son 20 y se necesita que los grupos estén en igual cantidad.


5)  De forma grupal deberán de completar la guía de análisis, y subirla en el espacio que le corresponde a cada grupo. (En la entrada creada por el maestro para cada grupo).


6) Luego de que cada representante de cada grupo haber colocado su guía en su espacio correspondiente; de forma individual, deberán de realizar dos comentarios, ya sea, diciendo que aspecto debe de mejorar, que le gustó, su opinión, etc.


7) Los comentarios que realicen de forma individual deberán de ser a un grupo diferente al que usted pertenece.

Formato de entrega: Se debe de elegir un coordinador de grupo para que este suba la guía de preguntas, ya contestada, en la entrada correspondiente, es decir en la entrada del grupo 1, si es del grupo 1 y así sucesivamente.

Modalidad: Grupal

Puntuación: 20 puntos

Fecha de entrega: Martes 12 de Julio del 2020.

Materiales a consultar


En este espacio encontrarán el cuento que deben de leer, más abajo está la guía que deben de completar después de haber leído dicho cuento. ¡Adelante, a trabajar queridos estudiantes! 


Un niño 

 A poco más de media hora, cuando se deja la ciudad, la carretera empieza a jadear por unos cerros pardos, de vegetación raquítica, que aparecen llenos de piedras filosas. En las hondonadas hay manchas de arbustos y al fondo del paisaje se diluyen las cumbres azules de la Cordillera. Es triste el ambiente. Se ve arder el aire y sólo de hora en hora pasa algún ser vivo, una res descarnada, una mujer o un viejo.

 El lugar se llama Matahambre. Por lo menos, eso dijo el conductor, y dijo también que había sido fortuna suya o de los pasajeros el hecho de reventarse la goma allí, frente a la única vivienda. El bohío estaba justamente en el más alto de aquellos chatos cerros. Pintado desde hacía mucho tiempo con cal, hacía daño a la vista y se iba de lado, doblegándose sobre el Oeste.

Sí, es triste el sitio. Sentados a la escasa sombra del bohío, los pasajeros veían al chofer trabajar y fumaban con desgano. Uno de ellos corrió la vista hacia las remotas manchas verdes que se esparcían por los declives de los cerros.

 —Allá —señaló— está la ciudad. Cuando cae la noche desde aquí se advierte el resplandor de las luces eléctricas.

En efecto, allá debía estar la ciudad. Podían verse masas blancas vibrando al sol, y atrás, como un fondo, la vaga línea donde el mar y el cielo se juntaban. Pasó un automóvil con horrible estrépito y levantando nubes de polvo. El conductor del averiado vehículo sudaba y se mordía los labios.
De los tres viajeros, jóvenes todos, uno, pálido y delicado, arrugó la cara.
—No veo la hora de llegar —dijo—. Odio esta soledad.
El de líneas más severas se echó de espaldas en la tierra.
—¿Por qué? —preguntó.
Quedaba el otro de ojos aturdidos. Fumaba un cigarrillo americano.
—¿Y lo preguntas? Pareces tonto. ¿Crees que alguien pueda no odiar esto, tan solo, tan abatido, sin alegría, sin música, sin mujeres?
 —No —explicó el pálido—; no es por eso por lo que no podría aguantar un día aquí. ¿Sabes? Allá, en la ciudad, hay civilización, cines, autos, radio, luz eléctrica, comodidad. Además, está mi novia.

Nadie dijo nada más. Seguía el conductor quemándose al sol, golpeando en la goma, y parecía que todo el paisaje se hallaba a disgusto con la presencia de los cuatro hombres y el auto averiado. Nadie podía vivir en aquel sitio dejado de la mano de Dios. Con las viejas puertas cerradas, el bohío medio caído era algo muerto, igual que una piedra.

Pero sonó una tos, una tos débil. El de ojos aturdidos preguntó, incrédulo:

—¿Habrá gente ahí?

El que estaba tirado de espaldas en la tierra se levantó. Tenía el rostro severo y triste a un tiempo. No dijo nada, sino que anduvo alrededor del bohío y abrió una puerta. La choza estaba dividida en dos habitaciones. El piso de tierra, disparejo y cuarteado, daba impresión de miseria aguda. Había suciedad, papeles, telarañas y una mugrosa mesa en un rincón, con un viejo sombrero de fibras encima. El lugar era claro a pedazos: el sol entraba por los agujeros del techo, y sin embargo había humedad. Aquel aire no podía respirarse. El hombre anduvo más. En la única portezuela de la otra habitación se detuvo y vio un bulto en un rincón. Sobre sacos viejos, cubierto hasta los hombros un niño temblaba. Era negro, con la piel fina, los dientes blancos, los ojos grandes, y su escasa carne dejaba adivinar los huesos. Miró atentamente al hombre y se movió de lado, sobre los codos, como si hubiera querido levantarse.

—¿Qué se le ofrece? —preguntó con dulzura.
—No, nada —explicó el visitante—; que oí toser y vine a ver quién era.
El niño sonrió.
 —Ah —dijo.

 Durante un minuto el hombre estuvo recorriendo el sitio con los ojos. No se veía nada que no fuera miserable.

   —¿Estás enfermo? —inquirió al rato.
El niño movió la cabeza. Después explicó:

—Calentura. Por aquí hay mucha.

El hombre tocó su bracito. Ardía, y le dejó la mano caliente.
—¿Y tu mamá?
—No tengo. Se murió cuando yo era chiquito.
—¿Pero tienes papá?
—Sí. Anda por el conuco.

El niño se arrebujó en su saco de pita. Había en su cara una dulzura contagiosa, una simpatía muy viva. Al hombre le gustaba ese niño.
       
Se oían los golpes que daba el conductor afuera.
—¿Qué pasó? —preguntó la criatura.
—Una goma que se reventó, pero están arreglándola. Así hay que arreglarte a ti también. 

Hay que curarte. ¿Qué te parece si te llevo a la Capital para que te sanes? ¿Dónde está tu papá? ¿Lejos?
—Unjú... Viene de noche y se va amaneciendo.
—¿Y tú pasas el día aquí solito? ¿Quién te da la comida?
—Él, cuando viene. Sancocha yuca o batata.

Al hombre se le hacía difícil respirar. Algo amargo y pesado le estaba recorriendo el fondo del pecho. Pensó en la noche: llegaría con sus sombras, y ese niño enfermo, con fiebre, tal vez señalado ya por la muerte, estaría ahí solo, esperando al padre, sin hablar palabra, sin oír música, sin ver gentes. Acaso un día cuando el padre llegara lo encontraría cadáver. ¿Cómo resistía esa criatura la vida? Y su amigo, que había afirmado momentos antes que no soportaba ni un día de soledad...
—Te vas conmigo —dijo—. Hay que curarte.

El niño movió la cabeza para decir que no.

—¿Cómo que no? Le dejaremos un papelito a tu papá, diciéndoselo, y dos pesos para que vaya a verte. ¿No sabe leer tu papá?

El niño no entendía. ¿Qué sería eso de leer? Miraba con tristeza. El hombre estaba cada vez más confundido, como quien se ahoga.

—Te vas a curar pronto, tú verás. Te va a gustar mucho la ciudad. Mira, hay parques, cines, luz, y un río, y el mar con vapores. Te gustará.
       
El niño hizo amago de sonreír.
—Unq unq, yo la vide ya y no vuelvo. Horita me curo y me alevanto.
Al hombre le parecía imposible que alguien prefiriera esa soledad. Pero los niños no saben lo que quieren.
Afuera estaban sus amigos, deseando salir ya, hallarse en la ciudad, vivir plenamente. Anduvo y se acercó más al niño. Lo cogió por las axilas, y quemaban.

—Mira —empezó—... allá...

Estaba levantando al enfermito y le sorprendió sentirlo tan liviano, como si fuera un muñeco de paja. El niño le miró con ojos de terror, que se abrían más, mucho más de lo posible. Entonces cayó al suelo el saco de pita que lo cubría. El hombre se heló, materialmente se heló. Iba a decir algo, y se le hizo un nudo en la garganta. No hubiera podido decir qué sentía ni por qué sus dedos se clavaron en el pecho y en la espalda del niño con tanta violencia.

—¿Y eso, cómo fue eso? —atinó a preguntar.
—Allá —explicó la criatura mientras señalaba con un gesto hacia la distante ciudad—. Allá... un auto.

Justamente en ese momento sonó la bocina. Alguien llamaba al hombre y él puso al niño de nuevo en el suelo, sobre los sacos que le servían de cama, y salió como un autómata, aturdido. No supo cuándo se metió en el automóvil ni cuándo comenzó éste a rodar. Su amigo el pálido iba charlando:

—¿Te das cuenta? Es la civilización, compañero... Cine, luz, periódicos, autos...

Todavía podía verse el viejo bohío refulgiendo al sol. El hombre volvió el rostro.

—La civilización es dolor también; no lo olvides —dijo. Y se miraba las manos, en las que le parecía tener todavía aquel niño trunco, aquel triste niño con sus míseros muñoncitos en lugar de piernas.



Guía que deben de completar



1) ¿Cuál es el título del cuento? 

2) ¿Quién es el autor del cuento? 

3) Escribe una breve biografía del autor 

4) Nombra a los personajes principales 

5) Describe a los personajes principales: físico, psicológico y social. 

6) Nombra 2 personajes secundarios. 

7) Describe a los dos personajes secundarios: físico, psicológico y social. 

8) Describe el ambiente o lugar: físico, psicológico y cultural. 

9) Escribe el resumen del cuento en 20 líneas aproximadamente.

10) Busca en la lectura 15 palabras de las que desconozcas el significado luego búscalas en el diccionario y escribe su significado.

 11) Elige 10 palabras del vocabulario y escribe una oración con cada una de ellas. 

12) Cambia el final del cuento, siguiendo el estilo de la historia. 

13) Escribe tu opinión sobre el cuento leído. 

14) Valores presentes en el cuento. 

15) Dibuja la escena del cuento que más le gustó.


Evaluación

Criterios de evaluación
Alto
4
Medio
3
Bajo
2
           Muy bajo
               1




Contenido
Todo el contenido de la guía de pregunta es preciso y redactado dentro del vocabulario de los estudiantes.

Casi todo el contenido de la guía de preguntas es preciso y redactado dentro del vocabulario de los estudiantes.

Al menos la mitad del contenido de la guía de preguntas es preciso y dentro del vocabulario de los estudiantes.

Menos de la mitad del contenido de la guía de preguntas es preciso y dentro del vocabulario de los estudiantes.




Compresión
Los estudiantes comprenden 
completamente el cuento.




Los estudiantes comprenden la mayor parte del cuento.




Los estudiantes comprenden solo  algunas partes del cuento.




Los estudiantes tienen problemas para entender o recordar la mayor parte del cuento.




Uso del tiempo
El tiempo de la clase fue usado eficazmente. Es claro que los estudiantes trabajaron en casa y también en la escuela.



El tiempo de la clase fue usado eficazmente. Los estudiantes pusieron un poco más de esfuerzo y tiempo fuera de la clase.

El tiempo de la clase no siempre fue usado eficazmente, pero los estudiantes realizaron de trabajo adicional fuera de la clase.

El tiempo de la clase no fue usado eficazmente y los estudiantes no hicieron ningún esfuerzo adicional.



Ortografía, puntuación y gramática
Uno o pocos errores de ortografía, puntuación y gramática en la guía de preguntas.

Dos ó tres errores de ortografía, puntuación y gramática en la guía de preguntas.



Cuatro errores de ortografía, puntuación y gramática en la guía de preguntas.



Más de 4 errores de ortografía, puntuación y gramática en la guía de preguntas.






Trabajando en equipo
Todos los miembros del equipo contribuyeron equitativamente para rellenar la guía de preguntas.



La mayoría de los miembros del equipo contribuyeron equitativamente para rellenar la guía de preguntas.

Solo una parte de los miembros del equipo contribuyeron equitativamente al trabajo.





 Algunos de los miembros del equipo no contribuyeron equitativamente al trabajo.





Total de puntos obtenidos




20 Puntos